Traer la laguna al frente

This is other way for bring to front de object, like this little lake. Is a bit better wich move the fish at the side, put the lake in the back anf put over the like nemos fishs.

El primer paso. El mas importante.

Aún sorprendidos gratamente por el anuncio Presidencial que incorporó casi textualmente una de nuestras frases con la que hemos difundido nuestra campaña, nos reunimos varios de los colaboradores mas áctivos a analizar las implicaciones y alcances de la medida.
Ahi revisamos las reacciones que se produjeron en el mundo político, la opinión pública, nuestros círculos mas cercanos, en fin. La reunión tuvo un matiz de celebración, pues aún cuando no todos los colaboradores de UCPN estuvieron de acuerdo en que era motivo de fiesta, por lo menos concordamos en que este 21 de Mayo marcaría un hito en el devenir de la Campaña.
Parafraseando el lema de esa gran campaña nacional como es la TELETON se ha dado
“El primer paso, EL MAS IMPORTANTE”.
¿Que significa esto? ¿Nos damos un par de abrazos, apretones de manos, congratulaciones mutuas y nos vamos con la satisfacción del deber cumplido?
Nada de eso. Cerramos una etapa. Este punto de inflexión nos abre una cantidad de desafios distintos a los que hasta ahora nos había tocado lidiar. Y para ellos necesitamos mas gente dispuesta a trabajar. Tenemos una base importante de adherentes en nuestra causa de Facebook, y es importante seguir creciendo en ella. Pero también nos vemos obligados a ser mas propositivos. Ya logramos instalar el concepto Un Computador Por Niño en la agenda pública. El apoyo político transversal hacia UCPN es un capital que no podemos desperdiciar. Por lo tanto, creemos de vital importancia estar atentos a la implementación de los anuncios presidenciales, pues una excelente idea puede irse al tarro de la basura si se ejecuta de modo imperfecto.
Entonces, iremos centrando el foco de las futuras discusiones en los aspectos que pudieran ser relevantes en el exito o fracaso de las ideas de la Presidenta. Despues de todo, somos uno de los portales temáticos mas visitados del Pais, nuestro material se difunde en diversos sitios educativos de la comunidad hispanoparlante, e incluso nuestros videos son material de referencia para la comunidad de usuarios de OLPC´s. en el mundo.
Tenemos la certeza que nuestro sitio se enriquece de las opiniones de nuestros visitantes. Asi el texto de una entrada se valoriza en la medida que las opiniones y comentarios ofrecen nuevos argumentos a favor o en contra del tema desarrollado. Asi que adelante, sigamos construyendo esta comunidad con los aportes de todos.

Prensa escrita regional

El Mercurio Valparaiso Un dia antes del mensaje

Dentro de las últimas actividades que me ha tocado realizar como colaborador de la Campaña UCPN, respondí un cuestionario enviado por una periodista del Mercurio de Valparaiso. En principio pensé que no había pasado nada, pues pasaron varios dias sin novedades. Claro, esos dias fueron en los que saltó el tema de los datos de 6 millones de Chilenos expuestos en la red, y la “brillante” declaración del vocero de gobierno
acerca de su ineptitud analfabetismo digital. Dias despues, se ractivó el tema en visperas del mensaje presidencial.
Finalmente se publicó este artículo.
Hasta ahí no sabiamos que nuestro concepto sería incorporado en el texto del mensaje. Despues de recibir la noticia sorpresivamente, nuestro principal impulsor de la Campaña a traves de twitter informa que diversos medios de prensa quieren hablar con él. Paralelamente, la periodista de Valparaiso nos escribe pidiendonos reacciones al mensaje, que le encontramos de bueno, de malo, etc. Asi es como ahora aparece mi opinión junto a la de otras organizaciones.
Segunda aparición

Carta a Michelle Bachelet. reflexiones…

Hoy entregamos la carta para la Presidenta de la República donde solicitamos que “se ponga las pilas” respecto de la creciente brecha digital que se está produciendo en nuestro pais. Hace tiempo venimos trabajando con un grupo de personas para lograr que la iniciativa ” un Computador por niño” sea adoptada por nuestro Gobierno. Asi, no me extrañó que Luis Ramirez, principal promotor de la iniciativa me pidiera que la entrega de la carta la hiciera mi hijo Franco y que yo lo acompañara. Por supuesto, antes de tomar una decisión lo conversamos en familia y decidimos aceptar. Despues de todo, en esta iniciativa estamos todos involucrados y es lo mas coherente que podemos hacer. No se si Franco sea un “nativo digital” pero indudablemente el estar “empoderado” con esta maquinita verde hace que sea capaz de sentirse comodo con cualquier computador que se le ponga enfrente. Aunque no sea de mi agrado, es capaz de crear presentaciones en p.p. y mostrarlas frente a su curso, etc.

Nos juntamos en la Plaza de la Constitución minutos antes de las 13 horas, le dimos los útimos toques al sobre, una de las últimas estampillas de la Campaña, y estuvimos listos. Cruzamos la calle mientras en el escenario montado para el acto del 1ro. de Mayo sonaba un tema ochentero que nos daba el fondo musical para nuestra cruzada (De la Campaña y de la calle Moneda).
Cuando entramos a la oficina de partes de la Moneda, una agradable carabinero nos recibió, registró mis datos y rapidamente se interesó en el equipo que llevamos, nuestro querido xo. Despues de preguntar por el valor, quizo saber donde podría comprarse. También quizo saber si tenía Word, mientras XP nos saludaba alegremente desde el computador donde ella registraba los accesos a esta oficina. Sagazmente, le re-pregunté si lo que queria saber era si se podian escribir cartas a lo que respondió afirmativamente. Entonces mi ayudante (Franco, por supuesto), ejecutó la aplicación que permite escribir y se lo pasó para que escribiera. Despues la impresionó con la cámara y remató con el DOOM (Este es un juego en primera persona que le instalé al computador para demostrar sus capacidades gráficas. Aqui una imagen de uno de los laberintos.)

. Ahí, la encargada de recepcionar las cartas que estaba sentada de frente a nuestra ubicación no aguanto mas y se paró de su escritorio para ver de que se trataba tanta maravilla. Despues recepcionó la carta y hasta nos deseó buena suerte.

Al salir, y ya que la hora ameritaba almorzar, nos fuimos con Pedro y Luis a un Patio de comidas cercano. Dejé al Franco con Luis mientras traía el almuerzo, y cuando volví lo encontré riendo a mas no poder, por las habilidades “doom isticas” de mi retoño. Entre sandwichs, papas fritas y hot dogs conversamos de todo un poco. Mi reflexión es, mas allá del éxito de la campaña (cosa que deseamos fervientemente) la experiencia cívica que significa para un chico de 9 años representar una causa frente a su Gobierno, que el día de mañana puede ser la que él encuentre mas motivadora, justa o digna. Y eso en términos de futuros ciudadanos, por lo menos para mi es un índice de una juventud dispuesta a defender los temas en los que cree.Y pedirlos a quien corresponda. Y por los canales que la democracia permite.
He dicho. Jajajaja.

Borrador de articulo

Una de las principales oposiciones con la que nos hemos encontrado mientras difundimos nuestra campaña www.ucpn.cl es si existen validaciones que avalen su aporte en el ámbito pedagógico. Guardando las respectivas proporciones, algo similar me pasó cuando presenté mi memoria de titulo referida al tema de “Medición de tiempos de vuelo en saltos verticales”. Para este efecto, tomamos como base una investigación puntera en el tema, donde un aparato muy sofisticado medía cuanto tiempo estaba el saltador en contacto con el piso y en el aire. Adaptamos la tecnología, y creamos un instrumento totalmente made in chile que realizaba el mismo trabajo. Entonces ocurrió lo videoresumen del encuentro, y las presentaciones en slideshareimpensable, debiamos validar el aparato. Esto equivalía a comparar con un cronometro manual las mediciones registradas por nuestro aparato. Flor de contradiccion, un operador manual validaba o ratificaba que la medición lograda por nuestra maquinita con precisión de milisegundos correspondian al “ojímetro” del cronometrista.Finalmente y despues de mucho batallar logramos que la “validación” se realizara contra un grabación en vcr con un cronometro corriendo en primer plano. Bueno, esto ocurrió hace ya varios años.
Ahora, volviendo a nuestra campaña Un Computador por Niño, una vez que logramos acceder a esferas políticas con un discurso de equidad, nos encontramos en el nivel técnico pedagógico con que se espera la anhelada validación aparezca en otros lugares del mundo antes de comenzar en Chile. Esto, que puede parecer muy correcto desde el punto de vista de la austeridad y responsabilidad fiscal, no lo es tanto si deseamos un país donde la innovación y creatividad sea la linea rectora de nuestra Educación. Por eso admiramos sanamente al Presidente de Uruguay, pues a partir de su impulso y decisión política todo su sistema educativo básico está siendo inundado con computadoras OLPC. Y ya en plan de no tan sana envidia, vemos como la wildcard que se ofrecio a Chile para participar de esta investigación en el comienzo fue tomada por Uruguay. Y con mucho ímpetu van liderando por mucho la investigación en el area. El concepto específico es efectos educativos de usar un computador por niño, o tecnicamente hablando Modelos educativos 1:1. Y como no existía demasiada información desde donde comenzar, el Proyecto Ceibal organizó el segundo encuentro regional de América Latina y el Caribe sobre análisis de proyectos bajo el concepto “Un computador por Niño y por Maestro”. Para seguir dando cátedra, dejó disponible un videoresumen del encuentro y las presentaciones de los expertos en slideshare desde aquí.
Para aportar desde nuestro Chile al proyecto OLPC, y contribuir a la difusión de los posibles usos pedagógicos de la computadora educativa estamos produciendo una serie de videos con software que tiene usos directos en Educación, mas allá de la forzada inclusión de herramientas de ofimática en el aula para rotularlas con gran pompa de “educacionales”.
Video Sintetizador de voz.
Descripción y argumentos pedagógicos.

Video Cuestionarios y evaluaciones.
Descripción y argumentos pedagógicos.

Video Animaciones interactivas.
Descripción y argumentos pedagógicos.

Animaciones interactivas en el OLPC

Con este video continuamos explorando las posibilidades educativas que se han ido desarrollando al alero del Proyecto OLPC. En este caso es el MIT quien se interesa por adaptar una de sus investigaciones a esta computadora educativa. Despues de varios meses de trabajo han logrado que su software Scratch corra a la perfección en el entorno Sugar, la interfase gráfica especialmente desarrollada para los niños en el OLPC.
¿Que es Scratch?

Scratch es un nuevo lenguaje de programación que facilita la creación de tus propias historias interactivas, animaciones, juegos, música y arte, y compartirlos a través de la web. Scratch está diseñado para ayudar a niños (a partir de 8 años) a desarrollar habilidades propias del siglo 21. Scratch ha sido diseñado pensando en la educación y en el aprendizaje.

Mientras los niños crean sus proyectos en Scratch, ellos aprenden muchas de las habilidades que serán necesarias en el futuro de este siglo 21: pensar de forma creativa, comunicarse claramente, analizar sistemáticamente, utilizar tecnologías con fluidez, colaborar de forma efectiva, diseñar iterativamente y aprender continúamente.

Scratch se puede utilizar en diversas situaciones: escuelas, museos, comunidades y en los propios hogares. En este sentido, se adapta al modelo de Educación abierta propuesto por Educalibre. Está diseñado especialmente para niños con edades comprendidas entre los 8 y los 16 años, pero incluso los niños más pequeños podrían trabajar con la ayuda de sus padres o hermanos mayores, o estudiantes de instituto que utilizan Scratch en sus clases de introducción a la informática.

En el video del ejemplo que tomamos para UCPN, se puede ver un videoclip animado. Como se explica al final el diseño de los graficos a animar se hace de la manera convencional, creandolos uno a uno. Y la programación de los eventos, ejecución de la música e incluso interacciones con el usuario se programan desde un lenguaje gráfico basado en la metafora de bloques que ensamblan entre sí, al estilo de piezas de puzzle o bloques de Lego.
Una de las principales complicaciones para la difusión de este tipo de programas entre los Profesores es la falta de documentación pedagógica y sobre todo disponible en español. Este no es el caso, Scratch tiene abundante material, como esta guia de inicio en Español, o estas tarjetas imprimibles para usar en cuadernos y muros de la sala. Para los mas estudiosos aquí dejo un paper llamado “ Proyecto de investigación para el desarrollo de un
entorno de programación multimedia en red, para la mejora del dominio tecnológico: Scratch”

Por cierto, los Profesores interesados no necesitan tener un OLPC para probar este software. Se puede descargar gratuitamente, y al ser multiplataforma puede ejecutarse tanto en Windows, Mac o Linux en todos sus sabores (Ubuntu, Fedora, SUSE, etc.)

Ficha técnica
Scratch.image Imagen customizada por el MIT para correr bajo un maquina virtual Squeak, una variante de Smalltalk. La máquina virtual squeak es parte de la distribución de base en el XO, y es uno de los software educativo constructivistas que dan soporte al Proyecto Educativo OLPC.

Y el OLPC habló

Una de las cualidades que hace significativamente valioso al OLPC para su uso guiado en procesos educativos es la adaptabilidad de los programas que en él se pueden incorporar. Esto es muuuy distinto de tomar un computador de los que vemos en una típica oficina incluido un Laptop y despues de recortar sus capacidades decir que es un computador educativo porque cabe en la mochila escolar.
Hoy comenzamos una serie de mini videos donde mostraremos algunos de los posibles usos de estos programas. Pero antes, una breve introducción respecto de la linea directriz para que un programa sea apoyado como parte del Proyecto educativo OLPC.

La linea rectora que define al OLPC se llama Libertad. Por tanto, cualquier licencia de software que conculque esta Libertad no es aceptable. Todo software que espere ser apoyado por el proyecto debe:

Incluir el código fuente y permitir su modificación para que desarrolladores, los propios gobiernos, los niños y sus padres puedan mirar tras bambalinas (estudiar el código fuente) para cambiar el software y ajustarlo a un conjunto innumerable de necesidades. El software debe también proveer un ambiente de desarrollo autosustentable.
Debe permitir la distribución de las copias modificadas del software bajo la misma licencia, para que las libertades de las cuales dependen los desarrolladores para su éxito, permanezcan disponibles a los futuros desarrolladores y usuarios que definan las siguientes generaciones. Los usuarios y clientes deben ser capaces de adaptar el software a sus idiomas, corregir errores, y modificar el software según sus necesidades.
Debe permitir la redistribución sin autorización — tanto en su totalidad o como parte de una distribución — ya que desconocemos y no podemos controlar como las herramientas que creemos serán redirigidas en el futuro. El software debe ser capaz de crecer con ellos.
Debe estar exento de pagos de regalías o cualquier otra forma de pago por su redistribución o modificación por razones obvias económicas y pragmáticas del contexto de nuestro proyecto.
No debe ser obstaculizado por patentes de software que puedan restringir las modificaciones o usos mencionados arriba. Todas las patentes ejercidas sobre el software deben ser sublicenciables y permitir a nuestros usuarios hacer uso o comercialización de versiones derivadas de la patente en cuestión.

Crayon physics

Entre la abundante gama de posibilidades educativas de los juegos, existe esta rama de simuladores de fisica. Recientemente descargué uno que es bastante bueno, y que su autor promete mejorar dentro de poco.Su nombre es crayon physics y se puede descargar desde aqui. El motor grafico que utiliza es open source, por lo que cualquiera con los conocimientos puede modificarlo, eso si dejandolo disponible tal como lo encontró.

Desde aquí podemos jugar desde internet una versión flash donde se muestra el concepto:
Sketch It
Versión del clásico Crayon Physics. El objetivo del juego es mover la bola roja hasta la estrella, para ello debes dibujar objetos con el crayón

UCPN en noticiario de canal 13

Licitación Brasileña. Classmate gana en Brasil

Efectivamente el valor de las olpc en Brasil alcanzo ese valor, pero profundizando el análisis se encontrará la causa de este.
Es un hecho que la computadora nunca alcanzó el valor de los $100 dolares prometidos inicialmente, efectivamente se vendió a todo el sistema educativo público Uruguayo en un valor licitado de 188 dolares. La diferencia con Brasil por la que casi se triplica el valor es es que en el caso de la licitación uruguaya, las bases establecian entrega directamente a un solo organismo encargado (L.A.T.U.), que las computadoras tuvieran como maximo 6 meses desde su salida de fábrica, un plan de reparación y soporte apropiado, etc. Recordemos que en esta licitación, tambien pujó INTEL con su Classmate y a pesar de sus esfuerzos para mejorar su valoración (tanto técnica y como de propuesta pedagógica) en idénticas condiciones no logró alcanzar el mayor puntaje de la OLPC de Negroponte. Las bases de licitación Brasileñas entre otras externalidades negativas exigían la entrega de los equipos en cada uno de los estados Brasileños, algunos solo accesibles por aire o rio. Adicionalmente, se sumó la garantía extendida de 3 años solicitada por el gobierno de Lula, y la incierta promesa de liberar de impuestos (break-taxes) a estos equipos educativos que nunca se cumplió.
Ahora podemos preguntarnos con justa razón ¿ lo que subió realmente fué el valor de los equipos?

La empresa local brasileña Positivo asociada con INTEL se adjudicó parcialmente la propuesta en un valor de $300 dolares por equipo si finalmente se cumple la rebaja prometida de impuestos. Grupos locales denuncian dumping en el valor del equipo de intel, ya que no podrían aparecer perdiendo otra vez una licitación en américa latina. Positivo dice que alcanzó ese precio con mejores tácticas de negocios, mayor conocimiento de la realidad de las impuestos brasileños y ensamblado local.
Otro elemento interesante es el consumo energético. El equipo Clasmate consume el doble de energia mas que el OLPC. Esto multiplicado por la cantidad de horas esperadas de uso (4.000 hrs.), como se puede ver en esta tabla dan números diferentes en la valoración final.
Y eso sin siquiera mencionar que para solucionar el requisito de conectividad mesh incorporada en los equipos que se solicitó en las bases de licitación brasileña, los equipos classmate (que no incorporan aún esta caracteristica en su diseño base) lo suplieron con proveedores de telefonía celular, que ofrecen un tipo de conectividad pero pagada, por supuesto. Respecto de la conectividad de los olpc viene al caso señalar que ademas de ser parte del diseño, es absolutamente gratis.
Por otro lado, s cierto que el programa G1G1 ha tenido problemas, es indesmentible. Coincidentemente, los problemas han sido respecto del transporte. Sin embargo, entre las personas que si han recibido el equipo existe un fuerte espiritu de colaboración que nos ha llevado a agruparnos y seguir realizando desarrollos de software. Una pequeña muestra es este sintetizador de voz open source, que ya se está usando experimentalmente en chicos con problemas atencionales..
Por cierto, nadie titularia BRASIL DESPRECIA A SONY para sus escolares. Esto es absolutamente cierto, pero el detalle es que su oferta en esta licitación fue la mas onerosa, un sony vaio full para cada estudiante por más de 1 billón de dolares americanos.

Other way, same things.

Lamentablemente hay poca profundidad en el análisis. ¿Subió Negroponte el valor de sus computadoras?
En el programa G1G1 por $400 dolares, uno se envía a un país en desarrollo y el otro (despues de bastantes dificultades) a el comprador. Ergo el valor aproximado es de $ 200 dolares actualmente.
¿porque entonces se llegó a este valor de $350? ¿Negroponte quiere hacerse millonario a costa de los niños brasileños?
En el programa G1G1 o la licitacion Uruguaya donde ganó el OLPC, en el valor del equipo está incorporado el valor del transporte. Claro, en el caso uruguayo la entrega debía realizarse centralizadamente y el gobierno Uruguayo se encargaría (cosa que está pasando en este momento) de su distribución. En la licitación Brasileña, existen tres externalidades que castigan el precio,
1.- Los equipos deben ser entregados en cada uno de los estados brasileños, algunos solo accesibles por aire o rio. (Amazonas, selva, grandes extensiones, etc).
2.- El requerimiento del gobierno de 3 años de garantía para los equipos. ¿DELL ofrece esto actualmente?
3.- Promesa no concretada por el gobierno Brasileño de rebajar o eliminar los impuestos a estos equipos. Esto hace que el precio final deba ser determinado en el peor de los escenarios.Sin rebaja.